Deneyap teknoloji atölyeleri öğrenci ve eğitmenlerinin algılanan bilgi işlemsel düşünme becerilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SÜMEYYE ELİF SUBAŞI
Danışman: Mihriban Betül Yılmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, Deneyap Teknoloji Atölyeleri öğrencileri ve eğitmenlerinin algılanan bilgi işlemsel beceri düzeyleri incelenmektedir. Aynı zamanda araştırmada, öğrenci ve eğitmenlerin algılanan bilgi işlemsel düşünme becerilerinin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılaşma durumu da incelenmiştir. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmada iki farklı ölçek kullanılmıştır. Tsai (2021) tarafından geliştirilmiş olup Karalar ve Alpaslan (2021) ile Gök ve Karamete (2023) tarafından yürütülmüş iki ayrı uyarlama çalışması bulunan "Alan Bağımsız Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği" hem öğrencilere hem de eğitmenlere uygulanırken, Dolmacı ve Akhan (2020) tarafından geliştirilen "Bilişimsel Düşünme Becerileri Ölçeği" eğitmenlere uygulanmıştır. Veriler, 81 ilde bulunan 132 farklı Deneyap Teknoloji Atölyesi'nde eğitim alan öğrenciler ve eğitim veren eğitmenlerden çevrim içi anket formu aracılığıyla toplanmıştır. 3.491 öğrenci ve 620 eğitmen araştırmaya gönüllü olarak katılım sağlamıştır. Yapılan uç değer analizleri ile öğrenci veri setinden 427, eğitmen veri setinden ise 89 veri temizlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda, öğrencilerin ve eğitmenlerin algılanan bilgi işlemsel düşünme becerileri düzeyinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin algılanan bilgi işlemsel düşünme becerileri düzeyinde cinsiyet, atölye dönemi ve takım kaptanlığı değişkenleri bakımından anlamlı bir farklılaşma görülmüştür. Eğitmenlerin algılanan bilgi işlemsel düşünme becerileri düzeyinde meslek değişkenine göre anlamlı bir farklılaşma görülürken, cinsiyet ve eğitim seviyesi bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.