The impact of metacognitive instruction on listening comprehension performance, metacognitive listening awareness, and listening anxiety of EFL listeners at the tertiary level in Turkey
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Berke Sarısoy
Danışman: Suzan Kavanoz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, sekiz haftalık süreç temelli üstbilişsel dinleme öğretiminin bir devlet üniversitesindeki B1 seviyesindeki 43 Türkçe yabancı dil dinleyicisinin dinleme performansı, üstbilişsel farkındalığı ve dinleme kaygısı üzerindeki etkisini incelemektir. Bu çalışmada, ön test-son test ve deney-kontrol gruplu karma yöntemli yarı deneysel bir tasarım kullanılmıştır. Katılımcıların dinlediklerini anlamalarını değerlendirmek için ön test, son test ve gecikmeli son test olarak PET (B1) dinleme bölümü kullanılarak nicel veriler toplanmıştır. İkinci olarak, dinlemeye ilişkin üstbilişsel farkındalık, üstbilişsel öğretimin öncesinde, sırasında ve sonrasında Üstbilişsel Farkındalık Dinleme Anketi (MALQ) kullanılarak değerlendirilmiştir. Üçüncü olarak, Yabancı Dil Kaygı Ölçeği (FOLLAS) katılımcıların dinleme kaygısı düzeylerini müdahale öncesinde ve sonrasında değerlendirmek için kullanılmıştır. Nitel veriler, katılımcıların üstbilişsel öğretime ilişkin tutumlarını incelemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Sonuçlar, geleneksel öğretimle karşılaştırıldığında, üstbilişsel öğretimin L2 öğrencilerinin dinleme performansında istatistiksel olarak anlamlı bir iyileşmeye yol açmadığını göstermektedir. Bununla birlikte, üştbilişsel öğretimin deney grubundaki katılımcıların üstbilişsel dinleme farkındalığını geliştirdiği ortaya çıkmıştır. Benzer şekilde, üştbilişsel öğretimin katılımcıların yabancı dil dinleme kaygılarında azalmaya neden olduğu buluntularla ortaya konmuştur. Son olarak, ilgili literatür ışığında, araştırma bulgularının tartışılması ve dinleme öğretimi üzerine gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmuştur.