KÜLTÜR VE MATEMATIK ILIŞKISININ MATEMATIK DERSLERINE DAHIL EDILMESINE YÖNELIK ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYI GÖRÜŞLERININ INCELENMESI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE ÖZCAN
Danışman: Elif Bahadır
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, katılımcıların kültür ve matematik arasındaki ilişkiye yönelik fikirlerini ortaya çıkarmak, kültürel ögeler dahil edilerek işlenen matematik dersinin getireceği zorlukları ve öğrencilere faydasını tespit etmek, katılımcıların derslerinde kullandıkları veya kullanmayı düşündükleri kültürel ögeleri belirlemek, farklı kültürlerden öğrencileri derse dahil etmek için öğretim sürecinde yaptıkları veya yapmayı düşündükleri değişiklikleri incelemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülen araştırmanın katılımcılarını, Yıldız Teknik Üniversitesinde öğrenim görmekte olan, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 34 öğretmen adayı ve Milli Eğitimin çeşitli kademelerinde aktif olarak görev yapan 34 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Uzman görüşü alınarak oluşturulmuş 5 adet açık uçlu soru ile veriler toplanmıştır. Elde edilen nitel veriler, içerik analizi yoluyla temalar ve kodlar belirlenerek analiz edilmiştir. Birinci alt probleme göre katılımcılar matematiği tanımlarken farklı açılardan yaklaştıkları ve katılımcıların çoğunun mutlakçı eğitim felsefesine yakın oldukları belirlenmiştir. İkinci alt problemin sonuçlarına göre kültürel ögeler dahil edilerek işlenen matematik dersleri öğrencilerin akademik başarısını, ilgi ve motivasyonlarını arttıracak, sosyal ve iletişim becerilerini geliştirecek, kültürel bilinç kazandıracaktır. Üçüncü alt probleme göre katılımcıların derslerinde daha çok yöresel kültür ögelerini tercih edecekleri, öğrencilerin aşina olduğu değerleri derse getirecekleri tespit edilmiştir. Dördüncü alt probleme göre ise katılımcıların ders içi değişikliklere yoğunlaştığı görülmektedir. Materyalleri çeşitlendirmek, yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağlamak, günlük hayat örneklerini arttırmak, matematik tarihini derse aktarmak katılımcıların yapacakları değişiklikler arasındadır. Beşinci alt probleme göre kültürel çatışmalar, dil farklılıkları, matematiğin soyut konuları, sınıfların kalabalıklığı, müfredat kaygısı gibi nedenlerden ötürü zorluk yaşanacağı düşünülmektedir. Ayrıca sınav sistemine göre işlenen derslerden ötürü kültürel ögelerin derse dahil edilmesinin zor olacağı katılımcılar tarafından dile getirilen bir görüştür. Araştırma, eğitim-öğretim sürecinin önemli bir parçası olan öğretmen ve adayların düşüncelerini incelediği için öğretim programlarının şekillenmesi açısından literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Küreselleşen dünya sisteminde farklı kültürlerin ders programları içine entegre edilmesi uygulayıcılara, bu konuya yönelik çalışmaların arttırılması araştırmacılara önerilmektedir.