An Examination into the Influence of Online Collaborative Writing on Tertiary Level Students' Performance
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BURCU OCAK KILINÇ
Danışman: Hatice Gülru Yüksel
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Birden fazla kişinin ortaklaşa yazılı metin oluşturmasını içeren işbirlikçi yazma, öğrencilerin eleştirel düşünmeyi teşvik etmeleri, bilgiyi paylaşmaları ve yaratıcılığı beslemeleri için değerli bir yol sunar ve böylece öğrenme kazanımlarını geliştirir (Storch, 2011; 2019). Çevrimiçi araçların yükselişi, işbirlikçi yazmayı hem geleneksel hem de uzaktan öğretim ortamlarına kolayca uygulanabilir hale getirmiştir. Dünya çapında acil uzaktan öğretime yol açan COVID-19 salgınının ortasında, çevrimiçi işbirlikçi yazma, öğrenci katılımını ve aktif katılımı teşvik eden pratik bir etkinlik olarak ortaya çıkmıştır. Bu çalışma, acil uzaktan öğretim sırasında çevrimiçi işbirlikçi yazmanın yükseköğretim seviyesindeki Yabancı Dil Olarak İngilizce öğrencilerinin bireysel yazma performansı üzerindeki etkisini incelemektedir. Karmaşıklık, doğruluk ve akıcılıktaki değişikliklerin yanı sıra öz yeterlik inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ayrıca, öğrencilerin çevrimiçi işbirlikçi yazmaya yönelik tutumlarını ve bakış açılarını anlamayı amaçlamaktadır. Karma yöntemli deneysel bir tasarım kullanan araştırma, hem nicel hem de nitel veriler toplamaktadır. Öğrencilerin bireysel yazma performanslarındaki değişiklikleri ölçmek için ön ve son testler yapılmıştır. Çevrimiçi işbirlikçi yazmaya yönelik tutumlar ve öz yeterlik inançları, tutum anketi ve yazma yeterliği ölçeği aracılığıyla değerlendirilmiştir. Ayrıca, deney grubundan gönüllü katılımcılarla yapılandırılmış bir görüşme yapılmıştır. Nicel analiz, çevrimiçi işbirlikçi yazmanın metinlerdeki sözcüksel karmaşıklığı, doğruluğu ve akıcılığı artırdığını ortaya koymuştur. Ancak, sözdizimsel karmaşıklıkta gözle görülür bir gelişme kaydedilmemiştir. Tutum anketi ve yazma yeterliliği ölçeği, bu uygulamaya katılım sonrasında öğrencilerin olumlu tutumlarını ve artan öz yeterlilik inançlarını ortaya koymuştur. Öğrenci görüşmelerinden elde edilen görüşler konunun daha iyi kavranmasını sağlamıştır. Çalışma, özellikle acil uzaktan öğretim alanında, İngilizce öğrenenlerin yazma performansını geliştirmede çevrimiçi işbirlikçi yazmanın potansiyelini vurgulamaktadır. Bu bulgular, çevrimiçi işbirlikçi yazmayı öğretim metodolojilerine dahil etmeyi ve öğrenme kazanımlarını artırmayı hedefleyen eğitimciler ve politika belirleyiciler için değerli bir rehber niteliğindedir. Anahtar Kelimeler: Doğruluk, Tutum, İşbirlikçi Yazma, Karmaşıklık, Akıcılık, Çevrimiçi İşbirlikçi Yazma, Algılar, Öz Yeterlilik, Yazma Performansı