GEOMETRIK ÇIZIM-INŞA ETKINLIKLERININ 7. SINIF ÖĞRENCILERININ GEOMETRIK DÜŞÜNME DÜZEYLERI, ÖZ-YETERLIK INANÇLARI, ÇIZIM-INŞA BILGI VE BECERILERINE ETKILERININ ARAŞTIRILMASI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FATMANUR TORTOP
Danışman: Elif Bahadır
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada geometri öğretiminde 7. sınıf öğrencilerine temel geometrik çizim-inşa etkinlikleri uygulanarak bu etkinliklerin öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri, öz-yeterlik inançları, çizim-inşa bilgi ve becerilerine etkilerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılının ikinci dönem sonunda İstanbul ili Esenler ilçesindeki bir ortaokulda 7. sınıfta okumakta olan 30 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada temel geometrik çizim-inşayı içeren 9 etkinlik, her etkinlik içerisinde aşamalı sorulardan oluşan toplam 26 açık uçlu soru sınıf ortamında sorulmuş, her etkinliğin sonunda soruların doğru cevapları anlatılarak uygulama toplamda 2 hafta (20 saat) sürmüştür. Araştırmada nitel ve nicel veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Nitel veriler "Temel Geometrik Bilgi ve Çizim-İnşaları İçeren Açık Uçlu Sorular'', nicel veriler "Van Hiele Geometrik Düşünme Testi'' ve "Geometriye Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği'' ile etkinlikler öncesi ön test ve etkinlikler sonrası son test şeklinde karma yöntem yarı deneysel araştırma modeli kullanılarak toplam 4 haftada (24 saat) toplanmıştır. Araştırmadaki nitel verileri derinleştirmek için geometrik çizim-inşa etkinlikleri sırasındaki gözlem notları, öğrenci soru-cevap görüşmeleri ve etkinlik cevap kağıtlarının incelenmesiyle oluşan verilere de yer verilmiştir. Araştırmada nitel veriler betimsel ve içerik analizi, nicel veriler ise SPSS paket program ile analiz edilmiştir. Çalışmamızda çizim-inşa etkinlikleri sonrasında öğrencilerin bilgilerinde artış olduğu, geometrik şekiller ve özellikleri arasındaki bağıntıyı anlayarak doğru çizimler yaptıkları görülmüştür. Geometrik bilgi ve çizim-inşaları içeren açık uçlu soruların verileri incelendiğinde sorulara göre değişkenlik göstererek doğru cevabı bulan öğrenci sayılarının arttığı görülmüştür. Van Hiele geometrik düşünme testi ve geometri öz-yeterlik inanç ölçeği nicel verilerine göre geometrik çizim-inşa etkinlik uygulamaları sonrasında öğrencilerin son test puan ortalamalarının ön teste oranla arttığı, ortalama puanlar arasındaki farkın anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Geometri öz-yeterlik inanç ölçeğinin alt boyutları incelendiğinde ön test-son test ortalama puan farklarının anlamlı olduğu görülmektedir. Araştırmamızda çizim-inşa etkinlik uygulamalarının öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri, öz-yeterlik inançları, çizim-inşa bilgi ve becerilerini geliştirerek bilişsel becerilerinin yanında duyuşsal özelliklerini de olumlu etkilediği görülmüştür. Bulgular doğrultusunda ortaokul geometri öğretiminde çizim-inşa etkinlik uygulamalarının önemine yönelik öneriler geliştirilmiştir.