STEM etkinliklerinin 4. sınıf öğrencilerinin STEM tutumlarına ve matematik başarılarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÜMRAN ATAY
Danışman: Zeynep Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı; İlkokul 4. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilen STEM uygulamalarının, öğrencilerin STEM tutumlarına ve matematik başarılarına etkisinin incelenmesidir. Bu doğrultuda nicel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır ve araştırma deseni olarak ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde, bir devlet okulunda, 4. sınıfta okumakta olan toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 30 tanesi deney grubunda 30 tanesi ise kontrol grubunda yer almaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak STEM Tutum Ölçeği (STÖ) ve araştırmacı tarafından geliştirilen Matematik Başarı Testi kullanılmıştır. STEM tutum ölçeği 28 maddeden oluşan, STEM ile ilgili kişisel ve sosyal uygulamalar, fen ve mühendisliği öğrenme ve STEM ile ilişkilendirme, matematiği öğrenme ve STEM ile ilişkilendirme, teknolojinin kullanımı ve öğrenimi alt boyutlarından oluşan likert tipi bir ölçektir. Matematik Başarı Testi 17 maddeden oluşan çoktan seçmeli bir testtir. Araştırma kapsamında geliştirilen bu testin geçerlilik ve güvenilirliği sağlanmıştır. Araştırmada kontrol grubu öğrencilerine toplama ve çıkarma işlemleri konusunda MEB tarafından belirlenen öğretim gerçekleştirilmiş ve herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Deney grubu öğrencilerine ise uygulama sürecinde toplama-çıkarma konusunda STEM etkinlikleri odaklı olarak gerçekleştirilmiştir. Deneysel uygulama süreci 3 hafta boyunca; haftada 2 ders saati olarak gerçekleştirilmiştir. Her ders saatinde araştırma kapsamındaki toplama ve çıkarma konusu ile ilgili iki kazanıma yönelik uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin veri toplama araçlarından aldıkları puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Bu süreçte istatiksel analiz yöntemlerinden T Testi, ANOVA, Pearson Korelasyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin STEM Tutum Ölçeği, ölçeğin her bir alt boyutu ve matematik başarı testinden ön test ve son test uygulamalarında aldıkları puan ortalamaları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma sonucuna göre deney grubu öğrencilerinin puan ortalamalarında bir artış olduğu ve bu artışının anlamlı düzeyde olduğu görülmüştür. Kontrol grubundaki puan ortalamaları karşılaştırmasında ise anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının her bir değişken için cinsiyet açısından puan ortalamaları karşılaştırılarak incelendiğinde, cinsiyet değişkeninin puan ortalamalarına anlamlı bir etkisinin bulunmadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve STEM tutumlarına anlamlı düzeyde etki ettiği ortaya çıkmıştır. Ancak cinsiyet doğrultusunda ise anlamlı düzeyde bir etki etmediği görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Matematik, STEM, Tutum