COMICS VS. INTERACTIVE COMICS: A COMPARATIVE STUDY ON ENHANCING DESIGN STUDENTS' ENGLISH READING SKILLS AND LEARNING EXPERIENCES
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sanat ve Tasarım Fakültesi, İletişim Tasarımı Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Meral Şentürk
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Umut Burcu Tasa Yurtsever
Eş Danışman: Semin KAZAZOĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Global pandemi bağlamında gelişen eğitim paradigması ve yeni teknolojilerin ilerlemesi, birçok eğitim alanında olduğu gibi tasarım alanında da eğitim materyallerinde ve kaynaklarında dikkate değer bir artış ve çeşitliliğe sebep olmuştur. Ancak mesleki İngilizcenin gelişiminde tasarım alanında nispeten az ilerleme olduğu konusunda öne sürülmesi gereken geçerli bir argüman vardır. Tasarım alanı son birkaç yılda büyüyüp giderek gelişirken, İngilizcenin yabancı veya ikinci dil olarak konuşulduğu ülkelerde Tasarım için İngilizce'nin öğretilme biçiminde pek bir değişiklik olmamıştır. Bu çalışma yukarıda bahsedilen eksikliği gidermeyi ve alandaki mevcut literatüre değerli bir katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Araştırmacı, mesleki terminoloji öğrenimini kolaylaştırmayı ve iletişim tasarımı öğrencilerinin okuma becerilerini ve öğrenme deneyimlerini geliştirmeyi amaçlayan, Özel Amaçlı İngilizce eğitimine yapılandırmacı epistemolojik yaklaşım ile uyumlu çok modlu eğitim materyalleri geliştirmiştir. Bu bağlamda, açık kaynaklı bir çizgi roman ve onun Ren'Py görsel roman motoru kullanılarak oluşturulan interaktif versiyonu tasarlanmıştır. Çalışmada, yarı deneysel bir araştırma çerçevesinde sıralı açıklayıcı karma yöntem tasarımı takip edilerek çizgi romanlar değerlendirilmeye alınmıştır. Çalışma, Yıldız Teknik Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi İletişim ve Tasarım Bölümü'nde öğrenim gören ve 2023–2024 Güz döneminde ILT3931 Tasarım için İngilizce dersini alan toplamda 20 tasarım öğrencisinden oluşan iki deneysel araştırma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma bağlamında, öğretmen yapımı fiziksel çizgi romanın ve onun interaktif versiyonunun yüksek ölçekli prototiplerinin tasarım öğrencilerinin okuma becerileri ve öğrenme deneyimi üzerindeki etkileri incelenmeye çalışılmıştır. Eğitim materyallerini değerlendirmek için temel zaman serileri kullanılarak toplamda üç eğitim gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, ön test-son test değerlendirmeleri, öğretmen tarafından oluşturulan çizgi romanların eğitsel başarısı açısından olumlu sonuçlar ortaya koymuştur. Eğitimlerin ardından uygulanan anketler, kullanıcı deneyimi ve materyallerle ilişkili motivasyon faktörleri hakkında karşılaştırılabilir bilgiler sağlamıştır. Öte yandan, odak grup tartışmaları sırasında tasarım öğrencilerinden gelen geri bildirimler, çizgi romanların tasarımı ve iyileştirilmesi gereken unsurları içeren önemli bilgilerin yanı sıra niceliksel sonuçları desteklenmesi ve tartışılmasını sağlayan niteliksel veriler de sunmuştur.