Ulaşılabilir Öğrenme Ortamlarına Yönelik Eğilim Ölçeği Geliştirilmesi

DENİZ ERKUL

Ulaşılabilir Öğrenme Ortamlarına Yönelik Eğilim Ölçeği Geliştirilmesi

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BÖTE, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2019

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: DENİZ ERKUL

Danışman: Serhat Bahadır Kert

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Geliştirilen yazılımlarla, öğrencilerin kavramaya ve geliştirmeye ihtiyaç duydukları düşük seviye becerileri için kendi denetimlerini yapabilecekleri, hızlı geri dönüş alabilecekleri özelleştirilmiş bir alana sahip olabilmektedirler. Bunun yanında, teknolojinin bir diğer sunduğu avantaj olarak, bu alanlara istedikleri yer ve zaman içerisinde ulaşabilme imkânı da bulunmaktadır. Genel ifadeyle uzaktan eğitim çatısı altında toplanan çeşitli yollarla öğrencilerin eğitim materyallerine rahatlıkla ulaşabilmekte, eğitim uzmanları/öğretmenleriyle farklı yer ve zamanlarda iletişime geçebilmektedirler. Uzaktan öğrenmenin en bilindik türleri olan mobil öğrenme ve elektronik öğrenmenin yanında ileri sensör ve programlama teknolojilerinin kullanılarak, öğrencilerin öğrenme seviyelerine adapte olabilen ve daha etkileşimli bir uzaktan eğitim modeli ortaya çıkarılmıştır. Ubiquitous Learning olarak adlandırılan bu modelin günümüzde kullanılabilme imkânı ve kullanım alanı günden güne artmaktadır. Yapılan bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin ulaşılabilir öğrenme ortamlarına (ubiquitous learning environments) yönelik eğilimlerinin belirlenmesine yardımcı olan bir eğilim ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada ilk olarak 49 xii maddeden oluşan bir soru havuzu oluşturulmuştur. Farklı üniversitelerin çeşitli bölümlerinden toplam 276 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Uygulama sonrasında, maddelerin yapısal geçerliliklerini belirlemek üzere açımlayıcı faktör analizleri yapılmıştır. İlk analiz aşaması tamamlandıktan sonra ölçek maddelerinin öz değer yükü yeterli düzeyde olmayanlar ölçekten çıkarılmış ve geriye kalan 39 madde, öz değer yükü yığılımlarına göre faktörlere ayrılmış ve faktörlere maddelerin bağlantılı oldukları konular üzerinden isim verilmiştir. Altı faktörden oluşan bu ölçek de 211 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Maddeler ve faktörler arasındaki ilişkiyi doğrulamak için ise doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Bu aşamada doğrulayıcı faktör analizleri iki kez yapılmıştır. İlk analiz sonuçlarında 23 maddelik bir forma ulaşılmıştır. Bu formdaki faktör güvenirlik düzeyleri ölçüldüğünde Cronbach Alpha değeri düşük çıkan üç maddeli faktör aralarından çıkarılmıştır. Ulaşılan 20 maddelik son ölçek formu için yeniden doğrulayıcı faktör analizleri ve cronbach alpha testleri yapılmıştır. Analizler sonucunda son ulaşılan 20 maddelik formun uygun olduğu yargısına varılmıştır. Son ölçek formuna göre, cinsiyet ve ölçek verileri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek, bireylerin eğilimlerini incelemek için öncelikle normal dağılım testi sonucunda verilerin normal dağılım göstermediği görülmüş, buna uygun olarak Mann Witney-U testi yapılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucunda, üniversite öğrencilerinin ulaşılabilir öğrenme ortamlarına yönelik eğilimlerini ölçümlemek için kullanılabilecek yeni bir ölçek formuna ulaşılmıştır.