Exploring the online reading strategies of pre-service EFL students
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: NİHAN KARABULUT
Danışman: Semin Kazazoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Online eğitimin her zaman dil öğreniminin bir parçası olacağına inanılmaktadır. Bu süreçte çevrimiçi okumanın önemi kabul edilmekle birlikte yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin çevrimiçi okuma alışkanlıkları ve çevrimiçi okuma sırasında kullandıkları stratejiler derinlemesine araştırılmamıştır. Bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen İngilizce öğretmen adaylarının çevrimiçi okuma stratejilerini belirlemeyi amaçlamıştır. Buna göre belirlenen karma yöntem çalışmasına iki yüz elli İngilizce öğretmen adayı katılmıştır. Nicel verileri toplamak için Anderson (2003) tarafından geliştirilen "Online Survey of Reading Strategies" (OSORS) ile Maden (2018) tarafından geliştirilen "Dijital Okuma Alışkanlıkları Ölçeği" (DRH) uygulanmıştır. Verilerin analizinde iç tutarlılık güvenirlik ve normallik testleri, betimsel istatistikler, Pearson korelasyonu ve çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Nitel veriler görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, İngilizce öğretmen adaylarının dijital okuma alışkanlıklarının orta düzeyde olduğu, çevrimiçi okuma deneyimlerinin çoğunlukla tatmin edici olmasına rağmen, hala basılı materyalleri okumayı tercih ettikleri ortaya konulmuş ve bu görüşmelerle desteklenmiştir. Ayrıca, okuma psikolojisi boyutu açısından erkek öğrenciler, kadınlara göre ekranda okuma konusunda daha olumlu bir tutuma sahiptir. Bunun yanı sıra, özel bir kurumda okuyan hizmet öncesi yabancı dil öğrencileri dijital okumaya karşı daha olumlu tutumlara sahip olmakla birlikte daha iyi dijital okuma alışkanlıkları vardır. Sonuçlar, üstbilişsel çevrimiçi okuma stratejilerinin yüksek oranda kullanıldığını ve problem çözme stratejilerinin, İngilizce öğretmen adayları arasında en yaygın strateji türü olduğunu göstermektedir. Buna göre, kadın katılımcılar çevrimiçi okuma stratejilerini daha fazla kullanmaktadırlar ve son sınıfta olan öğretmen adayları diğer sınıflardaki öğrencilere göre daha yüksek performans göstermişlerdir. Nitel araştırma sonucuna göre adaylar, çevrimiçi okuma yaparken anlama açısından endişe duymaktadırlar. Ancak, yaşamlarında sıklıkla farklı çevrimiçi okuma görevleriyle meşgul oldukları ve endişelerine rağmen çevrimiçi okumanın okuma alışkanlıklarını desteklediğini düşündükleri sonuçlarına varılmıştır.