EFFECTIVENESS OF FULLY IMMERSED VIRTUAL REALITY TOOLS ON TURKISH YOUNG LEARNERS' VOCABULARY ACQUSITION AND THEIR PERCEPTION OF USING VIRTUAL REALITY TOOLS IN THE CLASSROOM
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: KARDELEN YAMAN
Danışman: Semin Kazazoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Sanal Gerçeklik (VR), kullanıcıları görsel, işitsel ve bazen dokunsal uyarıcılar aracılığıyla bir simülasyon ortamına daldıran bir bilgisayar tarafından oluşturulan ortamı ifade eder. Bu çalışmanın temel amacı, çocuk öğrenciler arasında İngilizce kelime öğrenimini geliştirmek için Sanal Gerçeklik (VR) teknolojisinin derslere entegrasyonunun etkinliğini saptamaktı. Ayrıca, öğrencilerin İngilizce dil eğitimine VR teknolojisinin entegrasyonuna karşı kabul ve istekliliği değerlendirildi. Bu araştırma, bu yönleri kapsamlı bir şekilde ele almak için karma yöntem yaklaşımını benimsedi. Nicel aşamada, deney ve kontrol gruplarının ilerlemesini karşılaştırmak için öntest ve sontest tasarımı kullanıldı. Deney grubu, İngilizce dil eğitimini VR teknolojisiyle deneyimlerken, kontrol grubu geleneksel yöntemleri izledi. Öğrencilerin algılarını daha ayrıntılı şekilde anlamak için Teknoloji Kabul Modeli (TAM) anketi deneysel gruba uygulandı ve VR entegrasyonuna yönelik tutumları ve davranışsal niyetleri sorgulandı. Aynı anda, çalışmanın nitel ayağı olarak deneysel gruptan on gönüllü öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirildi. Bu görüşmeler, nüanslı bakış açıları çıkarmayı ve nicel bulguları tamamlamayı amaçladı. Elde edilen nitel veriler araştırmacı tarafından titizlikle analiz edildi ve kapsamlı bir kod kitabı oluşturularak kategorilere ayrıldı ve yorumlandı. Nicel veriler, bağımsız örneklem t-testleri ve eşleştirilmiş örneklem t-testleri kullanılarak istatistiksel analize tabi tutuldu. Sonuçlar, deney ve kontrol grupları arasında kelime gelişimi açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını gösterdi (p=0.936). Nitel bulgular ise deneysel grubun deneyimlerini aydınlattı. Katılımcıların neredeyse tamamı etkileşimli VR araçlarını kullanmanın getirdiği memnuniyeti ifade ettiler ve artan katılım ve yeni öğrenilen kelimelerin daha iyi akılda tutulması konusundaki gelişmeyi vurguladılar. Bu nitel bulgular, öğrencilerin motivasyonu ve öğrenme deneyimi üzerindeki VR'nin olumlu etkisini vurguladı. Sonuç olarak, bu çalışma, kelime öğrenimini artırmada VR teknolojisinin potansiyelini gösterdi. Nicel sonuçlar belirgin farklar göstermese de, nitel geri bildirim sanal gerçeklik araçlarının öğrenmeye pozitif etkisini öne çıkardı. Bu bulgular yazına eğitimde sanal gerçeklik araçlarının entegrasyonunu anlama konusuna değerli bir katkı sunar ve sanal gerçeklik araçlarının dil eğitiminde optimal kullanımını daha fazla keşfetmek için zemin oluşturmaktadır.