Animasyon Destekli Matematik Öğretiminin 7. Sınıf Cebir Öğrenme Alanında Öğrencilerin Başarılarına, Tutum ve Kaygılarına Etkisinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Gizem TURAN
Danışman: Bahar Uyar Düldül
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı hareketli ve sesli animasyonları matematik dersine entegre ederek öğrencilerin cebir öğrenimi konusundaki akademik başarılarını, matematik tutumlarını ve kaygı değişimlerini incelemektir. Ayrıca animasyonların derslerde kullanımı hakkında öğrenci görüşlerinin alınmasıdır. Araştırmada 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan Esenyurt ilçesindeki bir ortaokulda öğrenime devam eden 50 tane 7. sınıf öğrencisi ile çalışılmıştır. Araştırmada verilerin yapısı, verileri toplama süreci ve verilerin analiz yöntemleri göz önüne alındığında nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte uygulandığı karma desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri araştırmacı tarafından oluşturulan başarı testi, Nezih Önal tarafından geliştirilen matematik tutum ölçeği ve Veysel Akçakın'ın Türkçe'ye uyarladığı matematik kaygı ölçeğinden, nitel verileri yarı-yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında ön test ve son testin yapıldığı yarı-deneysel yöntemden faydalanılmıştır. Deney grubunda animasyon destekli cebir öğretimi yapılırken, kontrol grubunda MEB ders kitabına sadık kalınarak mevcut öğretim programına uygun şekilde cebir öğretimi uygulanmıştır. Nicel verilerin analizi için bilgisayar destekli istatistik programı kullanılarak bağımlı ve bağımsız örneklem ttesti yapılmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde deney - kontrol grubuna ilişkin başarı testi ve kaygı ölçeği sonuçlarında iki grup karşılaştırıldığında aralarında anlamlı düzeyde herhangi bir fark bulunamamışken, tutum ölçeği faktörlerinden gereklilik ölçeği sonucunda anlamlı bir fark bulunmuştur. Matematik tutum ölçeğindeki gereklilik faktörüne ait maddeler gereğince öğrenciler matematiği sosyal hayatında kullanabileceğini, matematiği mecburiyet harici öğrenebileceğini ve matematik öğretmenlerinin dersi sıkıcı hale getirmediklerini düşünmeye başlamışlardır. Nitel verilerin içerik analizi sonuçlarına göre animasyonların eğlenceli ve tekrar izlenebilir yanının olmasından dolayı öğrencilerin derse olan ilgilerinin arttığı ve bu yöntemin diğer derslerde de kullanılmasını istedikleri görülmüştür. Çalışmadan elde edilen bulgular neticesinde eğitimde animasyon destekli öğretimin kullanılması ile ilgili öneriler sunulmuştur.