TÜRKİYE'DE K-12 KADEMELERİNDE İNGİLİZCE KELİME ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMIYLA İLGİLİ YAYIMLANAN TEZLERİN SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASIYLA İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: OĞUZCAN YAVAŞ
Danışman: Ahmet Başal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Türkiye'de yabancı dil öğretiminin niteliği ve etkililiğinin artırılmasına yönelik atılan adımlara rağmen bu noktada arzu edilen başarı elde edilememektedir. Bu durumun nedenlerinden biri olarak, öğrencilerin kelime hazinelerinin genişlik ve derinlik bakımından yetersiz olmasının yabancı dil öğrenen bireylerin hedef yabancı dilde etkili iletişim kurmalarına engel olması gösterilmektedir. Bu sorunu çözmek amacıyla gelişen teknolojilerin kelime öğretim sürecine dâhil edilmesi makul bir yaklaşım olarak göze çarpmaktadır. Mevcut araştırmada Türkiye'de K-12 kademelerinde İngilizce kelime öğretiminde kullanılan teknolojiler ve araçlar, bunların faydaları ve sınırlılıkları sistematik literatür taraması yöntemiyle irdelenmiştir. Araştırmanın veri seti, YÖK Ulusal Tez Merkezi elektronik veri tabanında bulunan, 1990-2022 yılları arasında yayımlanmış, dâhil etme, hariç tutma ve nitelik kriterleri değerlendirmesinden geçmiş toplam 21 adet yüksek lisans (n=19) ve doktora (n=2) tezinden oluşmaktadır. Araştırmada bulguların geçerliliği ve güvenirliği sağlamak amacıyla PRISMA protokolü ve What Works Clearinghouse Nitelik Değerlendirme Kılavuzu takip edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre K-12 kademelerinde İngilizce kelime öğretiminde teknoloji ve araç kullanımıyla ilgili çalışmalara ilgi son yıllarda artmıştır. En fazla çalışmanın yapıldığı eğitim kademesi lise kademesi olmuştur. Tematik analiz ile teknoloji, öğrenme çıktıları, ölçülen kelime bilgisi ve teknolojilerin özellikleri başlıklarında 4 ana tema ortaya çıkmıştır. İngilizce kelime öğretiminde en sık kullanılan teknolojinin mobil uygulamalar olduğu belirlenmiştir. İngilizce kelime öğretiminde teknoloji ve araç kullanımının, öğrencilerin akademik başarısını ve motivasyonunu artırdığına yönelik bulgulara ulaşılmıştır. Ayrıca çalışmalarda alıcı kelime bilgisi, üretici kelime bilgisinden daha sık araştırılmıştır. Bu bulgular, teknoloji ve dijital araçların kullanımının öğrencilerin kelime öğrenmelerini kolaylaştırdığını ve etkileşimli ve ilgi çekici bir deneyim sağlayarak öğrenci motivasyonunu olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Bununla beraber alıcı ve üretici kelime bilgisini geliştirmeye yönelik teknolojilerin dengeli bir şekilde sürece dâhil edilmediğini ortaya koymuştur.