Yapay Zeka Eğitiminde Fiziksel Programlamanın Etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÇİĞDEM ÖZYANIK
Danışman: Serhat Bahadır Kert
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrencilerin yapay zekâ ile ilgili farkındalığını arttırmak gerekliliğinden yola çıkılan bu çalışmanın amacı ortaokul 6. sınıf düzeyindeki öğrencilere Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinde yapay zekâ eğitimi verirken fiziksel programlamanın etkisini incelemektir. Araştırma İstanbul ili Küçükçekmece ilçesindeki Kartaltepe Ortaokulu 6. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında erişilebilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan deneysel desenlerden solomon modeli kullanılmıştır. Bu modele göre çalışmada iki tane deney ve iki tane kontrol grubu bulunmaktadır. Çalışmanın yapıldığı okuldaki 6 sınıftan 4 tanesi seçilmiştir. Araştırma öncesi testler deney ve kontrol gruplarından birer tanesine yapılmış, araştırma sonrası testler ise tüm gruplara yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak ön test ve son test akademik başarı testi ile kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Veri toplama araçları araştırmacı tarafından oluşturularak uzman görüşleri doğrultusunda düzenlenmiştir. Uygulama sürecinde, öğrencilere, araştırmacının geliştirdiği öğretim programı kullanılarak 8 hafta boyunca yapay zekâ eğitimi verilmiştir. İki grup olarak planlanmış çalışmada her grup 2 sınıftan oluşmuş ve bu sınıflar seçkisiz olarak belirlenmiştir. Kontrol grubuna Mblock programı kullanılarak yapay zekâ eğitimi verilirken deney grubuna Mblock programı ile birlikte Arduino malzemeleri kullanılarak yapay zekâ eğitimi verilmiştir. Araştırma sonucunda yapay zekâ eğitiminde fiziksel programlamanın kullanılmasının akademik başarıya anlamlı bir etkisi olmadığı, fakat kavramlar arası bağlantı kurma düzeyi anlamında deney grubu lehine bir farklılık olduğu görülmüştür. Yapılan araştırmanın, günümüzde üzerinde önemle durulan yapay zekâ eğitiminin nasıl yapılması gerektiğine ilişkin fayda sağlaması hedeflenmiştir.