İlkokul 4. sınıf fen dersinde kullanılan matematiksel modelleme etkinliklerinin öğrencilerin başarı ve motivasyonlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSTAFA AÇIKGÖZ
Danışman: Zeynep Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı ilkokul 4. sınıf fen dersinde kullanılan matematiksel modelleme etkinliklerinin öğrencilerin başarı ve motivasyonlarına etkisini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda bilimsel araştırma yöntemlerinden hem nicel hem de nitel yöntemin bir arada kullanıldığı karma yöntem ve bu yöntemin sıralı açıklayıcı deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise görüşme yöntemi kullanılarak katılımcıların sürece dair görüşleri, tepkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu için 2023-2024 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin Avrupa Yakası'ndaki bir devlet ilkokulunda eğitim gören dördüncü sınıf öğrencilerinden 25'i kontrol grubu ve 25'i deney grubu olmak üzere toplamda 50 öğrenciyle evren örneklem oluşturulmuştur. Nitel boyutu için de deney grubundan amaçlı örneklemin ölçüt örnekleme yöntemiyle 11 katılımcı ile çalışma grubu oluşturulmuştur. Araştırma toplamda beş hafta sürmüş, kontrol grubu bu süreçte fen öğretim programını olduğu gibi uygularken deney grubu ise fen öğretim programıyla birlikte maddenin özellikleri ünitesine yönelik hazırlanmış matematiksel modelleme etkinliklerini gerçekleştirmiştir. Veri toplama aracı olarak Gürler ve Akgün (2023) tarafından geliştirilen Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testi, Tuan, Chin ve Shieh (2005) tarafından geliştirilip Türkçe'ye Yılmaz ve Çavaş (2007) tarafından uyarlanan Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği ve araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise nicel veriler için SPSS programı kullanılırken nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre ilkokul fen derslerinde kullanılan matematiksel modelleme etkinlikleri öğrencilerin başarılarını anlamlı düzeyde arttırmıştır. Buna karşın bu sürecin öğrencilerin fen öğrenme motivasyonları üzerinde anlamlı bir etkisi olmamıştır. Nitel sonuçlara göre de matematiksel modelleme etkinlikleri zor, kafa karıştırıcı, çözümü zaman alan problemlerdir. Bununla birlikte bu süreç fen dersini kolaylaştırmıştır. Öğrenciler problemi anlama aşamasında zorlanırken matematik kullanımı aşamasını kolaylıkla geçmişlerdir. Yine bu süreç fen dersinin daha çok sevilmesini ve günlük hayat- matematik- fen ilişkisinin öğrenciler tarafından daha iyi fark edilmesine katkı sağlamış ve öğrencilerin sosyal ilişkilerini olumlu yönde etkileyerek kaynaşmayı arttırmıştır.