Zorunlu sosyal izolasyon sürecindeki uzaktan eğitim eğilimleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BÖTE, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İBRAHİM BERKSOY
Danışman: Serhat Bahadır Kert
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:2019 yılının sonunda Çin'de ortaya çıkan Covid-19 virüsü küresel bir pandemiye dönüşerek tüm dünyayı etkisi altına almıştır. Virüsten en çok etkilenen alanlardan biri de eğitimdir. Tüm dünyadaki çoğu okul eğitimi kesintiye uğratmamak için zorunlu olarak uzaktan eğitim sistemine geçmiştir. Bu çalışmanın amacı, Covid- 19 pandemisinden dolayı Türkiye'de 2020 yılının Nisan-Haziran ayları arasında okullarda zorunlu olarak gerçekleştirilen uzaktan eğitimin uygulama, öğrenme süreci ve öğrenci-öğretmen-sistem etkileşimi boyutlarının ve uzaktan eğitimin örgün eğitime kıyasla sınırlılıklarının olup olmadığının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda verilerin detaylı olarak incelenmesi için karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya, Türkiye'nin 57 şehrinden 483 öğretmen katılmıştır. Uygun örneklem yöntemi ile seçilen katılımcılardan "Zorunlu Sosyal İzolasyon Sürecindeki Uzaktan Eğitim Eğilimleri Anketi" ve Şimşek ve Yazar [27] tarafından geliştirilen "Eğitim Teknolojileri Standartları Öz Yeterlik Ölçeği"nin doldurulması istenmiştir. Elde edilen bulguların detaylandırılması için amaçlı örneklem yöntemi ile çalışma grubundan 10 kişi seçilerek, bu kişilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, en çok senkron içerik paylaşım yöntemini kullananların oranı %46.4, senkron ve asenkron yöntemleri dengeli bir şekilde kullananların oranı %44.7 iken en çok asenkron yöntemi kullananların oranı ise sadece %8.9'dur. Senkron içerik paylaşım yöntemi için en yaygın kullanılan uygulama Zoom (%66.7) iken asenkron için kullanılan en yaygın uygulamalar Google Classroom (%20.1) ve e-posta platformları (%16.0)'dır. Bazı okullar günde ortalama 1-2 ders (%24.9), bazıları 3-4 (%26.8), bazıları 5-6 (%31.1), bazıları da 7 ders ve üzerinde ders (%17.2'dir) vermiştir. Yapılan dersler çoğunlukla 31-39 dakika (%53.6) sürmüştür. Online derslerde en yaygın kullanılan öğretim stratejisi doğrudan öğretim (%38.1), en yaygın kullanılan öğretim yöntemi soru-cevap tekniği (%18.3), en yaygın kullanılan etkinlik türü sunum (%18.2) ve en yaygın kullanılan ölçme aracı çoktan seçme, eşleştirme ve doğru yanlış soru türlerini içeren test (%33.1)'tir. Sonuç olarak okullar, eğitimi sürdürebilmeleri için geçtikleri uzaktan eğitim sistemi ile geçici çözümler üretmiştir. Dolayısıyla araştırma sonuçları, gelecekte yaşanabilecek bir probleme karşın, bir teknoloji planlama modeli geliştirilmesinin önemini gözler önüne sermektedir.