EFL Teachers' Acceptance and Use of ICT Tools: A Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2 (UTAUT2)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ESRA NUR OĞUZ
Danışman: Hatice Gülru Yüksel
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Eğitimde dijital araçlara verilen önemin artmasıyla birlikte, öğretmenleri Bilgi ve İletişim Teknolojilerini (BİT) benimsemeye yönlendiren faktörlerin anlaşılması hem öğretimi hem de öğrenmeyi geliştirmek için önemlidir. Bu çalışma, K-12 seviyesindeki İngilizceyi Yabancı Dil olarak Öğreten (EFL) öğretmenlerin BİT araçlarını kabul etme ve kullanma durumlarını incelemekte ve Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Teorisi 2'yi (UTAUT2) çerçeve olarak kullanmaktadır. UTAUT2 modeli, performans beklentisi, çaba beklentisi, sosyal etki, kolaylaştırıcı koşullar, hedonik motivasyon, fiyat değeri ve alışkanlık gibi unsurları kapsayarak, bu faktörleri keşfetmek için kapsamlı bir araç sunmaktadır. Türkiye'deki 87 İngilizce öğretmeniyle yapılan bir anket aracılığıyla, çalışmada öğretmenlerin davranışsal niyetleri ve BİT kullanımını etkileyen temel faktörler belirlenmiştir. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin yüksek düzeyde BİT kabulü ve kullanımına sahip olduğunu göstermektedir. Performans beklentisi ve alışkanlık, öğretmenlerin BİT araçlarını benimseme niyetlerini anlamlı şekilde öngörürken alışkanlık ve davranışsal niyet, kullanım davranışının ana belirleyicileri olarak öne çıkmaktadır. BİT araçlarını kullanarak öğretim deneyimi, çaba beklentisi ve kullanım niyeti arasındaki ilişkiyi düzenleyen bir işlev görmektedir. Bu bulgular, sınıflarda daha etkili BİT entegrasyonunu teşvik etmeyi amaçlayan politika yapıcılar ve eğitimciler için değerli bilgiler sunmaktadır ve nihayetinde dijital çağda dil öğretimini geliştirebilir. Gelecek çalışmalarda, BİT benimseme eğilimlerinin izlenmesi için boylamsal yaklaşımlar dikkate alınabilir ve kültürel ve bağlamsal dinamiklerin öğretmenlerin teknoloji kullanımını nasıl şekillendirdiği daha derinlemesine incelenebilir.