VARK öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve çevreye karşı ilgilerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE DEMİRTAŞ
Danışman: Emine Gülhan Bakırdere
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı; VARK (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic) Öğrenme Modeli kullanılarak gerçekleştirilen öğretimin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve çevreye karşı olan ilgilerine etkisini değerlendirmektir. Çalışmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında İstanbul Sultangazi'de bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okulunun iki farklı 5. Sınıf şubesinde bulunan öğrenciler (n=49) oluşturmaktadır. Şubelerden bir tanesi deney grubu (n=24), diğeri ise kontrol grubu (n=25) olarak seçilmiştir. Araştırma fen bilimleri dersinde işlenen ''İnsan ve Çevre'' ünitesi üzerinde uygulanmıştır. Konular deney grubunda VARK Öğrenme Modeli temel alınarak tasarlanan etkinliklerle; kontrol grubunda ders kitabı kullanılarak ve geleneksel yöntemler dikkate alınarak işlenmiştir. Veri toplamak için ise ''Ortaokul 5. Sınıf Çevre Başarı Testi'' ve ''Ortaokul Çevre İlgi Ölçeği'' kullanılmıştır. Bu veri toplama araçları sayesinde elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) programı kullanılarak analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizi yapılırken aritmetik ortalama, standart sapma, Wilcoxon testi ve Mann Whitney-U testi gibi teknikler kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda grup içi ön test ve son test akademik başarı puanı ortalamaları kıyaslandığında deney grubunda akademik başarının arttığı ve son test sonucunda anlamlı farklılığın çıktığı belirlenmiştir. Kontrol grubuna ait ön ve son test puanları arasında istatiksel anlamda fark bulunamamıştır. Gruplar arası son test karşılaştırması yapıldığında ise deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Grup içi ön test ve son test ilgi puanlarına bakıldığında ise her iki grupta da ilgi puanları kıyaslandığında anlamlı bir fark gözlenememiştir. Gruplar arası ön teste ve son teste ait ilgi puanları karşılaştırıldığında da anlamlı fark belirlenememiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda VARK Öğrenme Modeline dayalı uygulamaların kullanılarak ders işlendiği deney grubunda akademik başarının artış gösterdiği görülmektedir. Bu sonuçtan yola çıkılarak VARK Öğrenme Modeli'nin öğrencilerin akademik başarılarını arttırmada etkili olduğu söylenebilir. Fakat kontrol ve deney gruplarının grup içi ve gruplar arası ilgi puanları incelendiğinde kullanılan yöntemlerin öğrencilerin ilgilerini arttırmada etkili olmadığı gözlenmiştir. Anahtar Kelimeler: VARK, ''İnsan ve Çevre'', geleneksel yöntem