'Mini Mimarlar' etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların uzamsal düşünme becerisine etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SİNEM YASEMİN AYTAÇ
Danışman: Feride Gök Çolak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, 'Mini Mimarlar' etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların uzamsal düşünme becerisine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen ile hazırlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 20 deney (10 kız, 10 erkek çocuk) ve 20 kontrol grubu (9 kız ve 11 erkek çocuk) olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmaktadır. Deney ve kontrol gruplarında, 2023-2024 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitim birimine devam eden, normal gelişim gösteren ve daha önce özel bir matematik ya da mimarlık ile ilgili herhangi bir eğitim programına katılmamış 60-72 aylık çocuklar yer almaktadır. Araştırmada, 'Kişisel Bilgi Formu' ve 'Frostig Görsel Algı Testi' veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. "Mini Mimarlar" etkinlikleri uygulanmadan önce hem deney hem kontrol grubuna 'Frostig Görsel Algı Testi' uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara araştırmacılar tarafından geliştirilmiş, uzamsal düşünme becerilerini destekleyen, bütünleştirilmiş etkinliklerden oluşan "Mini Mimarlar" etkinlikleri, 10 hafta boyunca haftada iki gün olmak üzere toplamda 20 etkinlik olarak uygulanmıştır. "Mini Mimarlar" etkinliklerinin deney grubunda tamamlanmasının ardından 'Frostig Görsel Algı Testi' deney ve kontrol grubuna son- test olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney grubuna son-testten üç hafta sonra izleme testi olarak aynı test uygulanmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde, deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların, 'Frostig Görsel Algı Testi' ön-test puanları açısından benzerlik gösterdiği belirlenmiştir. Bununla birlikte "Mini Mimarlar" etkinliklerinin uygulaması sonucunda deney ve kontrol gruplarının ön-test, son-test puanları arasında anlamlı farklılık elde edilmiştir. Deney grubundaki çocukların hem 'Frostig Görsel Algı Testi'nin ön-test, son-test toplam puanları arasında hem de 'Frostig Görsel Algı Testi'nin tüm alt testlerinin ('Göz-Motor Koordinasyonu', 'Şekil Sabitliği', 'Şekil Zemin Ayrımı, Mekanla Konumun Algılanması ve Mekansal İlişkiler Testlerinin) ön-test, son-test puanları arasında anlamlı farklılık elde edilmiştir. Kontrol grubunda ise 'Frostig Görsel Algı Testi'nin ön-test, son-test toplam puanları arasında ve 'Frostig Görsel Algı Testi'nin alt testlerinden 'Şekil Sabitliği', 'Mekanla Konumun Algılanması' ve 'Mekansal İlişkiler Testleri'nin ön-test, son-test puanları arasında anlamlı farklılık elde edilmiştir. Deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların 'Frostig Görsel Algı Testi'nin son-testlerinden alınan puanlar karşılaştırıldığında deney grubunda yer alan çocukların 'Frostig Görsel Algı Testi' genel toplam puanları ile tüm alt testlerin son-test puan ortalaması kontrol grubundaki çocukların puanlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Deney grubunda yer alan çocukların 'Frostig Görsel Algı Testi'nden aldıkları ön-test, son-test puanları, cinsiyetleri açısından karşılaştırıldığında, hem kız hem erkek çocuklarının ön-test, son-test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu fakat bu anlamlı farklılığın erkek çocuklarının lehine olduğu tespit edilmiştir. Kontrol grubunda ise 'Frostig Görsel Algı Testi'nden aldıkları ön-test, son-test puanları, cinsiyetleri açısından karşılaştırıldığında, yalnızca kız çocuklarının ön-test, son-test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Buradan hareketle 'Mini Mimarlar' etkinliklerinin deney grubunda yer alan çocukların uzamsal algı becerilerini desteklediği yönünde yorum yapılabilir.