Sınıf öğretmenlerinin açılar konusundaki alan bilgilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ALEYNA EMİRHÜSEYİNOĞLU
Danışman: Zeynep Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik programında yer alan "açılar" konusuna ilişkin sahip oldukları alan bilgisini incelemektir. 2024 2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da görev yapan 24 sınıf öğretmeniyle yürütülen çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmış, veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında öğretmenlerin kavramsal bilgileri, açı kavramını tanımlama, temel bileşenlerini açıklama ve bu kavramı doğru örneklerle ilişkilendirme düzeyleri üzerinden incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin bazı temel kavramlara hâkim olmakla birlikte, açıya ilişkin açıklamalarda kavramsal bütünlüğü sağlayamadıklarını; kimi zaman kavramları eksik veya karışık biçimde ifade ettiklerini ortaya koymuştur. Öğretmenlerin işlemsel bilgileri ise açı oluşturma, ölçme, sınıflandırma ve ilgili temsil biçimlerini uygulayabilme becerileri üzerinden değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin işlemsel süreçlerde daha özgüvenli olduklarını; açı çizimi, isimlendirme ve ölçüm gibi görevleri genellikle doğru biçimde gerçekleştirdiklerini, ancak bazı teknik detaylarda hatalar yaptıklarını göstermiştir. Bu çalışma, öğretmenlerin yeterliklerini ölçmeye değil; bilgi yapılarını anlamaya ve öğretim süreçlerine yönelik gelişim alanlarını belirlemeye odaklanmaktadır. Elde edilen verilerin, öğretmen eğitimi programlarının içeriğini zenginleştirmeye ve hizmet içi eğitim uygulamalarına yön vermeye katkı sağlaması beklenmektedir. Açı kavramına ilişkin öğretmenlerin alan bilgisini güçlendirmek amacıyla, farklı temsillerin kullanılması, geometrik araçların (örneğin pergel, gönye ve iletki) etkin biçimde tanınması ve açının dinamik yönüne öğretimde daha çok yer verilmesi önerilmektedir.