Matematiksel modelleme etkinliklerininöğrencilerin problem çözme ve eleştireldüşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZLEN YILDIZ
Danışman: Zeynep Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı 4. sınıf öğrencilerine uygulanan matematiksel modelleme etkinliklerinin problem çözme becerileri ve eleştirel düşünme becerilerine olan etkisini ortaya çıkarmaktır. Araştırma İstanbul ili Fatih ilçesine bağlı bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı 2. döneminde 4. sınıfta eğitim görmekte olan iki farklı şubeden toplamda 60 öğrenci oluşturmaktadır. Bu doğrultuda, araştırmada "ön test- son teste dayalı deney ve kontrol gruplu" deneysel desen modeli kullanılmıştır. Belirlenen deney grubuna sekiz hafta uzman görüşü alınarak oluşturulmuş matematiksel modelleme etkinlikleri araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise bağımsız değişken ile ilgili herhangi bir çalışma yapılmamış, mevcut müfredata göre matematik programı, kendi sınıf öğretmeniyle yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Sezgin (2011), tarafından geliştirilen "Problem Çözme Becerisi Belirleme Ölçeği" ile Demir (2006), tarafından geliştirilen "Eleştirel Düşünme Ölçekleri" kullanılmıştır. Verilerin analizini gerçekleştirmek için SPSS 23.0 programı kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının her biri için öğrenci sayısı 30 olduğundan dolayı verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini incelemek için Shapiro-Wilk testi kullanılmıştır. Yapılan ölçüm sonucunda verilerin normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermemesi durumunda kullanılan Mann Witney U testi, grupların ön testson test puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek amacıyla uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön test ile son test puanları arasındaki farklılığı tespit etmek için bağımlı gruplar Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulandığı deney grubu ile mevcut müfredatın uygulandığı kontrol grubunda problem çözme becerisi açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşmuştur. Eleştirel düşünme ölçekleri açısından bakıldığında açıklama, analiz, çıkarım, değerlendirme, yorumlama, öz düzenleme alt basamaklarının her birinde deney grubu lehine artış olduğu saptanmıştır.