A mixed method learner corpora study: Hypertext online extensive reading mediated L2 incidental vocabulary gains and reading comprehension
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Ayşenur Yaman
Danışman: Suzan Kavanoz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın temel amacı, çevrimiçi kapsamlı okuma formatlarındaki rastlantısal kelime dağarcığının ne kadarının öğrencilerin sözlü ve yazılı ürünlerinde verimli bir kelime kullanımına dönüştüklerini keşfetmektir. Ayrıca, aynı sayfada ayrı sekmelerde veya basılı kopya formatında sözlük kullanımındansa, aynı sayfada yanda konumlandırılmış sözlük kullanımıyla kelime dağarcığı alanına ilişkin olarak hiper metinli kapsamlı okuma verimliliğini ortaya çıkarmak için, araştırmacı tarafından taranmış sayfaların dönüştürülmesiyle bir çevrimiçi kitaplık oluşturulmuştur. Bir dizi seviyeli okuma kitapları ile system oluşturmak için ücretsiz kelime öğretme aracı olan bir internet sitesi kullanıldı.Katılımcılar olarak aynı kurumdan 28'i kadın, 29'u erkek olan 13-14 yaş arası,57 devlet lisesi, hazırlık yılı öğrencisi seçildi. Çalışmada, öğrencilerin İngilizce ve günlük kullanım konusundaki yeterlilikleri ve deneyimleri benzerdi. Dil yeterlilik seviyeleri ve dil kelime bilgisi seviyeleri verileri ışığında, rastgele ve değişkenler eşit dağılacak şekilde kontrol (n 28) ve deneysel (n 29) gruplara atandılar. Deneysel grup, araştırmacı tarafından hazırlanan bir hipermetin aracında aynı sayfada bulunan bir sözlükle İngilizce seviyeli kurgusal kitapları okudu. Kontrol grubu ise okulun çevrimiçi kitaplık sisteminde çevrim içi ve basılı sözlük biçimini kullanarak aynı kitapları okudu. Hiper-format kullanıcılar tarafından aranan kelime bilgilerinin ve okuma süresinin yanı sıra, varsa yapılan alıştırmaları da kayıt altına alıyordu. Bu aratılan kelimelerin yani bilinmeyen öğelerin her hafta kelime dağarcığı derinlik ölçüm araçlarıyla, anlama testleriyle ve yazılı ve sözlü özetlerle test edilmiştir. Katılımcılar yedi hafta boyunca ders dışı zamanlarda dört adet seviyeli kitap okudular. Kelime Dağarcığı Bilgi Ölçeği ortalama puanlarının, tüm deneysel müdahaleden sonra deneysel grupta istatistiksel açıdan önemli bir fark (p= .034) ile daha yüksek olduğu görüldü. Öğrenen derlemi incelendiğinde öğrenen sözlü derleminde bilinmeyen kelimelerin verimli kullanım oranı (n 40) hipermetin grubunda %27.5, LMS-OER'de %15'tir. Katılımcıların yazılı derleminde, kelimelerin %30'u hiper metinde kullanılmış ve kontrol grubunda kelimelerin %15'i daha önce bilinmeyen kelimelerle ilgili profil analizinde bulunmuştur.Çoklu Regresyon Analizleri, katılımcıların genel dil yeterliliklerinin ve tesadüfen edinilen kelimelerin kitaplarda tekrar sıklığının, bu çalışmada kapsamlı okuma yoluyla elde edilen sözcüksel kazanımlar üzerinde en fazla etkiye sahip olduğunu göstermiştir.Yapılan görüşme sonuçlarında katılımcıların olumlu yanları; hipermetinli şekilde daha çok kelime öğrenme, okuma becerilerinin artması ve motivasyonun artması olarak ifade ettiği ortaya kondu. Kodlanan dezavantajlar ise web sitesinin daha kullanıcı dostu olacak şekilde geliştirilmesi gereken arayüzüyle ilgiliydi.