İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin hedef belirleme ve öz düzenleme becerileri ile aralarındaki ilişkinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SERVET GÖK
Danışman: Banu Yücel Toy
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerin hedef belirleme ve öz düzenleme becerileri ile bu değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. 2022-2023 eğitim yılında İstanbul ilinin bir ilçesinde araştırma gerçekleştirilmiştir. Örneklem, tabakalı örneklem ve küme örneklem yoluyla belirlenmiştir. İlçede bulunan 11 tane ilkokuldan, 6 tane ilkokul seçilmiş ve bu okullarda öğrenim görmekte olan 452 dördüncü sınıf öğrencisine veri toplama araçları uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğrencilerin hedef belirleme becerilerini ölçmek için "Hedef Belirleme Ölçeği" ve öğrencilerin öz düzenleme becerilerini ölçmek için de "Öz Düzenleme Ölçeği" kullanılmıştır. Bu ölçekleri araştırmada kullanmak için gerekli kişilerden izin alınmıştır. Uygulanan ölçeklerden elde edilen verilere ilişkin parametrik testlerden t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve regresyon analizleri SPSS 25.0 paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucuna göre ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öz düzenleme becerisi iyi bir düzeyde, hedefe karar verme becerisi orta düzeyde ve hedefe yönelik süreci yönetme becerisi iyi bir düzeyde olduğu tespit edilmiştir. İlkokul 4. sınıf öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin cinsiyete göre kızlar lehine anlamlı bir farklılık göstermekte; anne çalışma durumu, anne ve baba eğitim durumuna göre anlamlı bir fark göstermemektedir. İlkokul 4. sınıf öğrencilerin öz düzenleme becerisi ve hedefe yönelik süreci yönetme arasında orta düzeyde, öz düzenleme becerisi ve hedefe karar verme arasında zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sahip oldukları hedef belirleme becerisi öz düzenleme becerilerini anlamlı bir şekilde yordamakla birlikte değişkenliği açıklama gücü zayıftır. İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin hedef belirleme ölçeğin iki alt boyutu olan hedefe yönelik süreci yönetme ve hedefe karar verme boyutlarından ise hedefe yönelik süreci yönetme becerisinin öz düzenleme becerisini anlamlı şekilde yordadığı tespit edilmiştir.