Yabancı dil olarak türkçe öğretiminde ters yüz öğrenme modelinin dil bilgisi öğrenimine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YUSUF KARAKAHRAMAN
Danışman: Eda Tekin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı ters yüz sınıf modeline dayalı dil bilgisi öğretiminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen A2 seviyesindeki öğrencilerin dil bilgisi öğrenimine etkisini araştırmaktır. Karma yöntemin açıklayıcı deseninde tasarlanan bu çalışma, araştırma probleminin daha iyi anlaşılması için hem nitel hem de nicel veriler toplanması ve bu verilerin bütünleştirilerek incelenmesiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2024-2025 akademik yılında İstanbul'da bulunan bir üniversitenin dil öğretim merkezinde eğitim alan iki farklı grupla yürütülmüştür. Çalışmanın nicel verileri kişisel bilgi formu, A2 seviyesi akademik başarı testi, A2 seviyesi yazma Türkçe yeterlilik sınavı ve yabancı dil olarak Türkçe öğrenenler için A2 seviyesi yazma becerisi dereceli puanlama anahtarı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenler için A2 Seviyesi Yazma Becerisi Dereceli Puanlama Anahtarı" kullanılmıştır. Çalışmanın nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ve likert tipi anket ile toplanmıştır. Deney grubunda A2 seviyesi boyunca ters yüz öğrenmeye dayalı dil bilgisi eğitimi uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda, geleneksel dil bilgisi öğretimi süreci gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları karma desene göre tasarlanmıştır. Dil bilgisi eğitimi verilirken öğrencilerin araştırmacı tarafından hazırlanan videoları izleme durumları haftalık olarak takip edilmiş ve videoların içerisine üçer soruluk testler yerleştirilerek düzenli olarak öğrencilerin gelişimi izlenmiştir. Öğrenilen dil bilgisi içerikleri Yeni İstanbul Uluslararası Öğrenciler İçin Türkçe Eğitim Seti A2 kitabında bulunan yazma konuları aracılığıyla yazma becerisi bağlamında da değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular incelendiğinde, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin aldıkları son test başarı puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark gözlenmiştir. Yapılan test sonuçlarına göre ters yüz sınıf modeliyle dil bilgisi eğitimi olan deney grubu öğrencileri geleneksel yöntemle eğitim alan kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılıdır. Yapılan görüşmeler ve likert tipi anket sonuçlarına göre deney grubu öğrencileri ters yüz sınıf modeli ile dil bilgisi öğretimi uygulamaları hakkında olumlu görüşler bildirmiştir. Sonuç olarak ters yüz sınıf modelinin başarı testleri ve yapılan görüşmelerin sonuçlarına göre öğrenciler üzerinde olumlu bir etkisi olduğu tespit edilmiştir.