Interdisciplinary stem education: Exploring technology and engineering integration in mathematics and science classes
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BAŞAK HELVACI ÖZACAR
Danışman: Hasan Ünal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:STEM eğitimi özellikle Türkiye olmak üzere birçok ülkede popülerdir. STEM eğitimindeki en büyük kaygılardan biri teknoloji ve mühendisliğin etkili ve anlamlı şekilde kullanımıdır. Nitelikli ve teknolojiyi yakından takip eden öğretmenlere olan ihtiyaç; STEM eğitiminin pedagojisi ve STEM alanlarının birbirleri ile bağlantıları sonucu ortaya çıkmıştır. Hızla değişen dünya ve post modern paradigmalar; öğretmenlerin yeni beceriler kazanmalarını gerektirir ve onlara yeni sorumluluklar yüklerken; yeni araştırmaların yapılması ve öğretmen mesleki gelişim programlarının düzenlenmesi bir gerekliliktir. Bu çalışmanın STEM öğretmenlerinin 5. ve 6. sınıf fen bilimleri ve matematik derslerinde, teknoloji ve mühendisliği nasıl ve hangi araçlarla bütünleştirdiği ve uyguladığını araştırmaktadır. Çalışmanın bir diğer hedefi ise öğretmenlerin, teknoloji ve mühendislik disiplinlerini kendi disiplinleri ile bütünleştirmelerinin STEM ders planlarının genelindeki etkisini keşfetmektir. Araştırmada bir öğretmen mesleki gelişim programı olan TÜSİAD STEM Projesi'ne katılan 32 fen bilimleri ve matematik öğretmeninin STEM ders planları veri olarak kullanılmıştır. Programa katılan öğretmenler dört yüz yüze STEM çalıştayına katılmış, içinde 6 ders planının olduğu bir rehber ve bir STEM kiti almıştır. Bu mesleki gelişim programı süresince öğretmenler en az bir ders planını sınıflarında uygulamışlar ve deneyimlerini paylaşmak üzere bir araya gelmişlerdir. Programın sonunda öğretmenler kendi özgün ders planlarını hazırlamışlardır. Hazırlanan STEM ders planları disiplinler arasılık ilkesi — teknoloji ve mühendislik dsiplinlerinin matematik ve fen bilimleri disiplinleriyle bütünleştirilmesi çerçevesinde incelenmiştir. Sonuç olarak, bulgular öğretmen mesleki gelişim programına katılan fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinin teknoloji ve mühendislik disiplinlerini altı farklı kategoride bütünleştirdiğini göstermektedir. Teknoloji disiplininin bütünleştirilmesi STEM ders planlarının genelinde anlamlı bir değişikliğe sebep olmazken, mühendislik disiplininin bütünleştirilmesinin istatistiki olarak anlamlı bir değişikliğe sebep olduğu saptanmıştır.