The effects of block-based programming environments on middle school students' computational thinking and science achievement
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ŞÜKRAN SUNGUR
Danışman: Gülbin Özkan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada blok tabanlı programlama ortamlarından biri olan Scratch eğitime entegre edilmiştir. Çalışmanın amacı ortaokul altıncı sınıf öğrencilerine blok-tabanlı programlama ortamı ile fen bilgisi eğitimi vermenin öğrencilerin bilgi işlemsel düşünmelerini ve fen başarılarını geliştirip geliştirmediği araştırmaktır. Çalışmada ayrıca blok-tabanlı programlama yoluyla fen eğitimi alan öğrencilerin Scratch hakkındaki görüşlerinin araştırılması da amaçlanmıştır. Çalışmada yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Katılımcılar, uygun örnekleme yöntemine göre seçilen bir devlet ortaokulundaki 51 altıncı sınıf öğrencisidir. Deney grubunda Scratch programlama ortamları kullanılarak, kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı'nın önerdiği öğretim yöntemine uygun olarak öğretim gerçekleştirilmiştir. Üç farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar, bilgi işlemsel düşünme testi, akademik başarı testi ve etkinlik görüş formudur. Bilgi işlemsel düşünme testi ve akademik başarı testi ön-test ve son-test olarak iki gruba uygulanmıştır. Ayrıca uygulama sonrasında deney grubundaki öğrencilerden etkinlik görüş formu toplanmıştır. Çalışmada kullanılan bilgi işlemsel düşünme testi araştırmacı tarafından 353 ortaokul öğrencisine uygulanmış, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış ve İngilizce'den Türkçe'ye uyanlanmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre blok tabanlı programlama ortamları öğrencilerin bilgi işlemsel düşünmeleri ve fen başarıları üzerinde etkilidir. Grupların bilgi işlemsel düşünmelerine bakıldığında deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Başarı testinde gruplar arasında anlamlı bir fark çıkmamasına rağmen deney grubunun puan ortalamaları kontrol grubuna göre daha yüksektir. Ayrıca öğrencilerin çoğu, Scratch programlama etkinlikleri hakkında olumlu görüş belirtmişlerdir.