ARTIRILMIŞ GERÇEKLİĞİN TEMEL TASARIM EĞİTİMİNDE KULLANIMININ YARATICILIK SÜRECİNE ETKİSİ
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sanat ve Tasarım Anasanat Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÖZDE ÖZALTUN
Danışman: Mehmet Emin Kahraman
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Teknolojik ilerlemeler, eğitim süreçlerinde kullanılan öğretim materyallerini geliştirip zenginleştirmiştir. Son yıllarda adından sıkça bahsedilen artırılmış gerçeklik teknolojisinin derslerde kullanımı öğrenme deneyimini zenginleştiren, etkileşimli ve yenilikçi bir yöntem olmuştur. Bu çalışmada da artırılmış gerçeklik teknolojisinin üniversitelerde temel tasarım eğitiminde geleneksel öğretim yöntemleriyle birlikte kullanımının öğrenci tutumları üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Temel tasarım eğitiminde artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanımının etkilerine yönelik gerçekleştirilen araştırmada nitel ve nicel araştırma yönteminin birlikte kullanıldığı karma araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmanın nicel araştırma kapsamında artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanımının öğrencilerin derse yönelik tutumlarına etkisini ölçmek amacıyla deneysel araştırma türlerinden ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda yer alan öğrenciler için ayrıca artırılmış gerçeklik uygulamasına yönelik görüş formu verilmiştir. Nicel verilerini sağlamak için 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili içerisinde yer alan 2 vakıf üniversitesi ve 2 devlet üniversitesi olmak üzere 4 farklı üniversitenin 1. sınıflarında temel tasarım eğitimi almakta olan 124 öğrenci ile çalışılmıştır. Öğrenciler kontrol ve deney gruplarında eşit sayıyla dağılım göstermiştir. Çalışmanın nitel araştırma yöntemleri kapsamında ise literatür taramasının yanında akademisyenlerin temel tasarım eğitimi dersi uygulamalarının teknoloji ile desteklenerek güncellenmesine ve artırılmış gerçeklik teknolojisinin temel tasarım eğitimi dersinde uygulanmasına yönelik görüşlerini ölçmek amacıyla derinlemesine mülakat tekniği kullanılmıştır. Araştırma için görüşülen 10 akademisyen ise temel tasarım alanında uzman ve temel tasarım dersi vermekte olan kişilerden seçilmiştir. Öğrencilerle yapılan 3 haftalık uygulama sonrasında elde edilen nicel bulgularda uygulama sonrası hem kontrol ve deney grupları arasında hem de deney grubunun uygulama öncesi ve sonrasında istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Artırılmış gerçeklik uygulamasını kullanan deney grubu öğrencileri görüş anketinde çoğunlukla olumlu görüşler ortaya koymuştur. Elde edilen nitel bulgularda ise akademisyenlerin temel tasarım eğitiminde artırılmış gerçeklik teknolojisinin geleneksel yöntemlerle birlikte kullanımı hakkındaki görüşleri de olumlu yönde olmuştur.