Exploring the role of extramural english in relation to academic achievement and motivation: A mixed-method inquiry into young adult efl learners' experiences

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: OZAN KARAKAŞ

Danışman: Hatice Gülru Yüksel

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Okul dışı İngilizce (EE), İngilizce öğrenme amacı olmaksızın eğitim bağlamları dışında gerçekleştirilen faaliyetlerde kullanılan İngilizceyi ifade eder. Bu alan, özellikle 2000'li yılların sonlarından bu yana İngiliz Dili Eğitimi (ELT) alanında yaygın olarak araştırılan bir alan olmuştur. Şimdiye kadar EE ile ilgili çalışmalar, dil öğrenimi/ediniminin çeşitli yönlerine odaklanmıştır. Ancak, araştırmalar çoğunlukla nicel veri toplama ve analiz yöntemlerine dayanmakta olup sınırlı sayıda çalışma ayrıca belirli ölçüde nitel yönteme de başvurmaktadır. Bu çalışma, karma yöntem yaklaşımını kullanarak EE, motivasyon ve akademik başarı arasındaki olası ilişkileri araştırmayı amaçlamış, ancak öğrencilerin bakış açılarına dair daha derin bir içgörü elde etmek için ağırlıklı olarak nitel yöntemlerden faydalanmıştır. İstanbul'daki bir üniversitenin İngilizce hazırlık programında okuyan Türk katılımcılardan (N = 30) elde edilen veriler, Coşkun ve Mutlu (2017) tarafından geliştirilen Okul Dışı İngilizce Kullanım Ölçeği (EEUS), sınav puanlarını gösteren belgeler, dil günlükleri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. B1 seviyesinden sonra EEUS uygulanarak yapılan örneklemenin ardından, katılımcılar B2 seviyesi boyunca sekiz hafta süresince dil günlükleri tutmuştur. Günlüklerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak EE etkinliklerinin türleri, sıklığı, süresi ve içerdiği beceriler tespit edilmiştir. Dil günlüklerinin içerik analizinden elde edilen nicel veriler, EE etkinlikleri ile sınav puanları arasında bir ilişki olup olmadığını incelemek için kullanılmıştır. Sonuçlar, EE aktiviteleriyle akademik başarı arasında tüm beceriler yönünden güçlü veya orta düzeyde pozitif korelasyon olduğunu ortaya koymuş olup en sık kullanılan beceri olmasına rağmen dinleme becerisi yönünden zayıf korelasyon göstermiştir. Görüşmeler yoluyla toplanan veriler tematik olarak analiz edilmiştir. Katılımcıların çoğu EE ve dil öğrenimine karşı önemli ölçüde motive olduklarını ve genellikle EE'nin dil becerilerine katkıda bulunduğunu belirtmiştir.