TEKNOLOJİ DESTEKLİ OTANTİK ÇEVRİM İÇİ ÖĞRENME ORTAMLARININ BİYOLOJİ LABORATUVAR DERSİ KAPSAMINDA İNCELENMESİ
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Hakkı Çakır
Danışman: Aslı Görgülü Arı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, uzaktan eğitim sürecinde biyoloji laboratuvar dersinde; "Hücre, Mitoz ve Mayoz Bölünme" konuları kapsamında uygulanan teknoloji destekli otantik öğrenme ortamlarının fen bilgisi öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin; eğitim teknolojileri standartlarına yönelik öz yeterliklerine, biyoloji laboratuvarına yönelik tutumlarına, biyoloji öz yeterliklerine ve biyoloji laboratuvar dersi başarılarına etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesindeki 1. Sınıfta okuyan 40 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada karma araştırma modellerinden gömülü bütünleşik desen kullanılmıştır. Araştırma bir deney (n=19) ve kontrol grubuyla (n=21) gerçekleştirilmiştir. "Hücre, Mitoz ve Mayoz Bölünme" konuları deney grubunda teknoloji destekli otantik çevrim içi öğrenme ortamı ile kontrol grubunda ise uzaktan eğitim ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın nitel bölümünde bir durum çalışması yürütülmüştür. Çalışmanın nicel bölümünde ise öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği, Biyoloji Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği, Biyoloji Öz-Yeterlik Ölçeği, Biyoloji laboratuvar dersi "Hücre, Mitoz ve Mayoz Bölünme" konuları ile ilgili araştırmacı tarafından geliştirilmiş "Hücre Başarı Testi" ve Hücre Bölünmesi Başarı Testi", biyoloji laboratuvar dersi veren öğretim üyelerine uygulanan görüşme formu, biyoloji laboratuvar dersini alan öğrencilere uygulanan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri SPSS 18.0 istatistik programı ile çözümlenmişken, araştırmanın nitel verilerinde tanımlayıcı içerik analizi yapılarak önce kod, sonra kategori ve en son temalar belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda akademik başarı olarak gruplar arasında deney grubu lehine bir fark oluşmuştur. Bunun yanında, deney grubunda eğitim teknolojileri standartlarına yönelik öz-yeterlik, biyoloji dersine yönelik öz-yeterlik ve biyoloji laboratuvarı dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir artış meydana gelmiştir.