Bu çalışma, Kur’an kursu öğreticilerinin ses kullanımı, ses eğitimi farkındalık düzeyleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması dizaynına göre yapılmıştır. Katılımcılar, İstanbul Haseki Abdurrahman Gürses Kıraat Dinî İhtisas Merkezinde eğitim almış 83 Kur'an kursu öğreticisidir. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, katılımcıların ses durumları, ses eğitimi farkındalıkları ve eğitim ihtiyaçlarına yönelik anket ile araştırmacı tarafından geliştirilen 12 maddelik Likert tipte Dinî Musiki/Ses Eğitimi Hizmet içi Eğitim Programı İhtiyaç Analiz Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, frekans ve Ki-kare istatistiği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların mesleki gelişimlerinde müzik bilgisine ihtiyaç duydukları, ses eğitimi konusunda hizmet içi eğitimi gerekli buldukları ortaya çıkmıştır. Eğitimin içeriğinde ses eğitimine dair teorik konular, ses sağlığı, nefes egzersizleri, ses kullanımı konularının olması yönünde ve dinî musiki repertuvarlarını geliştirme istekleri doğrultusunda görüşlerinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir (p<0.05). İlerideki araştırmalarda din görevlilerinin dinî musiki ses eğitimi ihtiyaçlarının belirlenmesi daha geniş ölçeğe genişletilebilir.
This study aims to determine Qur’an course instructors’ voice use, awareness of voice training, and in-service training needs. It was conducted as a qualitative case study. Participants were 83 Qur’an course instructors trained at the Istanbul Haseki Abdurrahman Gürses Kıraat Religious Expertise Center. Data collection tools included a personal information form, a survey on vocal condition, awareness, and training needs, and a 12-item Likert-type scale developed by the researcher for analyzing in-service training requirements in Religious Music/Voice Training. Data were analyzed using percentage, frequency, and Chi-square statistics. Findings revealed that participants required music knowledge for professional development and considered in-service training in voice education necessary. Significant differences (p<0.05) were found in their views on including theoretical topics of voice training, vocal health, breathing exercises, voice use, and expanding the religious music repertoire. Future research may extend the identification of religious officials’ voice training needs to a broader scale.
